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常熟市实验小学教育集团三年发展规划

16-11-22 08:14:20 来源管理员 点击:94

常熟市实验小学教育集团三年发展规划

(2009学年——2011年)

常熟市实验小学教育集团由实验小学、特殊学校、星城小学、虞园小学、谢桥中心小学、大义中心小学、吴市中心小学、碧溪中心小学、东张中心小学、东吴学校、涟虞创新学校等十一所学校组成。为推进集团学校发展,制定本规划。

一、指导思想

贯彻党的十八大和十八届三中、四中和五中全会和各级教育工作会议精神,落实《义务教育学校管理标准》,更好地实践“苏式教育”理念,不断深化“苏式课堂”的研究,提升实小教育集团各校的办学内涵,促进教育均衡发展。

二、目标措施

1.加强队伍建设,促进教师专业发展。

教育成功的关键在于教师。集团有一支素质优良的教师队伍,很多教师对集团满怀热爱,并一直在兢兢业业地奉献着。因此,集团将在今后三年,更加注重集团教师队伍建设。

(1)尝试青年教师部门岗位轮训制

今后三年,集团将更加注重开展青年教师的岗位轮训工作,规范轮训工作内容和形式,培养年轻教师工作责任感和奉献精神,锻炼年轻教师的实践能力,为集团的进一步发展培养更多的骨干力量,为大力发展教育事业做好人力上的支持。

(2)实施集团名师培养认定制

集团将加强集团骨干教师的考核、认定工作,出台相应的文件、规定,促使教师朝着骨干教师方向努力,激励教师专业成长。集团计划在今后三年内培养省特级教师2人,苏州市名教师、学科带头人3人,常熟市学科带头人15人。

今后三年集团将在此基础上,加大骨干教师流动的力度,并制定相应的文件,将骨干教师流动作为评职、评优的先决条件,从而提高教师校区间流动的积极性,促进校区间优质教师资源的均衡。

(3)试行班主任“特色导师制”。

班主任“特色导师制”,即聘请在班主任工作中有特色的教师担任年轻班主任的导师,专项指导年轻教师开展班主任工作。集团内很多班主任非常善于抓好学生行为规范教育,有的班主任则善于做学生的思想工作,有的班主任善于做好家校合作工作等等。同时每位班主任气质性格、教育风格也各具特点,如有的细致耐心如慈母,有的民主平等如挚友,有的博学多才如良师……集团发挥这些资源优势,认定一批特色班主任导师。年轻班主任们根据自身的需要跟随相应的导师学习,势必会提高教师发展的针对性。

2.创新校本培训模式,促进教师自主发展

(1)实行“一徒多师制”。

“一徒多师”是一种较为可行的教师专业成长的好方法。集团将充分利用优质教师资源,给每一位年轻教师安排各个校区的不同层面的师傅,从多个师傅身上汲取营养,拜师的内容涉及教学、班主任、学校管理等等方面。而集团开出的自选师傅名单中的这些师傅都是能够传承集团文化的,在教学、班主任工作等方面有着独到的见解和独特的方法的。徒弟通过不同的师傅的传授,在接受共同的集团文化的基础上,全面吸收营养,尽快成长、成熟,从而实现全面发展。

(2)实行骨干教师指导责任制

为了更好地调动骨干教师的工作积极性,发挥骨干教师的帮带作用,实行骨干教师的指导责任制。集团给骨干教师规定了每月必须指导的课时量,分层次每月安排了一定的随堂听课任务,听完课后必须和被听课的教师交流,检查其作业和备课,打出等第。

(3)试行新教师岗前培训制。

积极探索并实践新教师职前培训模式,实现新教师培养“高起点、高标准、高绩效”,努力缩短新教师成长周期。新教师岗前培训,具体是指集团改革原先对新教师一边工作一边培训的方法,在每年暑假里组织富有教学、管理经验的教师成立团队,对新教师进行岗前培训。学科培训分为“集体备课”、“模拟课堂”和“实战演习”三个阶段。同时落实多元师徒制,强化检查和考核,给新老师配备有一定管理经验的副班主任和导师全程跟踪指导新教师的行为习惯教育

3.深化学生德育工作,促进学生全面发展

(1)形成“儿童自治”为特色的德育品牌。

一是开展行为自治。结合“八礼四仪”“小学生一日规范”等,制定生活自治、礼仪自治等内容的校本教材,创新实施办法,加强检查考核,提高达成效果。二是开展学习自治。建设倾听、思考、交流的课堂新常规,倡导自主学习、合作学习,培养学生良好学习习惯、学习能力和学习品质。三是开展能力自治。倡导学生自主管理学校事务。精心岗位设置,提供自治机会;开展岗位竞聘,增强自治意识;推进岗位履职,培养自治能力。

(2)形成系列整体的活动特色

实践主体性德育,培养学生主体性人格。注重德育内容,生成围绕社会主义核心价值观开展德育教育。重视德育方式创新,引导学生在实践中体验,增强对道德现象的自我判断和选择能力。

(3)社团活动追求特色+品牌。

集团今后三年努力使学校社团活动的正常化、特色化。今后,集团将对社团进行规范管理,选派优秀教师进行指导,做到“三有”,即有导师、有章程、有成果。集团努力搭建平台,展示社团成果,选送优秀成果参加各级比赛。

4.推进教育教学改革,提升学校发展水平。

(1)探索“全息学习”

一是环境开发。创建“全息资源教室”,实现数字环境的提升、课间格局的优化和课程资源的丰富;建设“全息学习平台”,实现任务发布、资源支持、实时上传、在线互动、即时评价、成长记录、学习社区的功能。构建全息智慧校园,开展移动课堂实践,深化电子书包应用,探索云课堂”“云教室”实践。二是内容生成。吸收新学习科学的研究成果,基于“理解—联结—激活——提取”的学习原理,实施“理解性学习、大观点组织、条件化生成、选择性提取”的教学策略。三是方式变革。构建“学为中心、问题导向”的全息学习模式,开展“先学、合学、讲学、后学、诊学、导学”的实践研究,实现学程、学法和学教的融通。四是评价改革。实施促进学习的评价、关注过程的评价和考核能力的评价。基于“全息学习平台”开展“电子成长记录袋”评价,发挥评价的导向和改进功能。

(2)开展“全息科研”

课题研究是促进教师专业成长的重要路径,也是促进教学质量提高的“推进器”。今后三年要继续实现“三落实”,即保证经费落实、人员落实、时间落实,从而使课题更好地引领教师成长,取得更多的研究成果。在课题的实施过程要做到“三个统一三个阶段”。起始阶段定方案,中期评估重检查,期末总结出成果。每月至少组织一次课题组活动,并有活动记录。“两个统一”即组织的教研活动与研究课题统一,确立的论文选题与研究课题统一,执教的研究课与课题统一。研究情况与考核挂钩。

(3)实施“全息课程”

一是加强基础性学科课程建设。加强教学七认真,规范常规备课,扎实集体备课,倡导创新备课。基于课标实践,围绕“全息学习”开展校本化实践和研究。加强质量管理。重视全学科的全过程管理,发展学生综合素养。二是加强拓展性活动课程建设。丰富课程内容,引入虞山文化课程和高端培训课程;改革课程实施,整合课程时间,提高课程实效。保证课程师资,以本校教师为主体,聘请校外课程专家;重视课程评价。通过实践操作、作品、竞赛、评比、汇报演出等形式评价和展示。三是加强综合性实践课程建设。从学科教学、学生实际、现实生活出发,生成主题性综合课程,开展走访考察、调查研究、课题报告等方式的时间,逐步形成学校综合课程特色。

5、加强集团管理,推进学校均衡发展。

今后三年,集团将继续做好这一项工作,用实实在在的行动,带动“共同体”成员学校一起进步、一起发展。

(1)制定共同体发展中短期目标和规划

“共同体”发展需要有目标,不仅要有学期的目标,也要有中期和长期的目标。集团将和共同体其他成员学校一起在已有学期计划的基础上,制定好中期目标和规划,促使共同体的发展走上良性循环的道路。

(2)创建共同体会议制

在上学期已经开展的集团发展议事会的基础上,集团还将采用集团发展议事会、集团标准认定会、集团教师促进会、集团学生互助会、集团督导评估会等五会制的形式来开展共同体下一阶段的工作。

(3)探索共同体教育教学发展合作新路径

共同体的发展中,教师的发展、教师素质的飞跃是共同体生存、繁荣、壮大的重要因素。因此在今后三年中,集团将率领共同体成员学校,共同研究合作学校教师专业发展途径、方法和合作学校教学质量评估办法,采取“测试标准化”、“分层次评课”等方法和措施落实工作。

三、保障措施

1.思想保障

发动和组织集团全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》,统一认识,振奋精神,形成齐心协力、荣辱与共的局面。

2.组织保障

集团成立“三年发展规划”领导小组,全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

3.资源保障

学校要力争上级部门的支持,加大资金投入,保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。完善教师的奖励制度,调动教师的积极性。加强后勤制度与机构建设,使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序,为教师有效使用教育设施设备,推进教育改革创造条件。

4.评估保障

建立并健全校务公开,民主决策和民主评议制度,制订相应的年度实施方案和评估体系;每学期、每学年检测《规划》实施情况,针对实施中出现的问题,采取有效措施进行调控、修订。